Әдістемелік жұмыстар - «№24 бөбекжай-бақшасы» КМҚК http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/ ru Әдістемелік жұмыстар - «№24 бөбекжай-бақшасы» КМҚК DataLife Engine Өмірге салауатты қадам http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/569-mrge-salauatty-adam.html http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/569-mrge-salauatty-adam.html

]]>

]]> admin Mon, 13 Jan 2025 18:47:13 +0600 Буллингтен қорған! http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/567-bullingten-oran.html http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/567-bullingten-oran.html Балалардың қатыгездігін жалғастыра отырып, қорқыту тақырыбы проблема болып табылады.
Қорқыту дегеніміз не? Бұл бір адамның екінші адамға психологиялық немесе физикалық қысым жасауының ұзақ мерзімді, мақсатты процесі. Орыс тіліне аударғанда бұл қорлау, қорлау, қорлау. Балалар ұжымындағы зорлық-зомбылық проблемасына ерекше назар аударылады. Балабақшадағы зорлық-зомбылық мектептегі зорлық-зомбылықтан өзгеше. Бастауыш мектепте зорлық–зомбылық топтық сипатта болады, ал балабақшада бұл жеке балалар. Зорлық-зомбылық көрген мектеп жасына дейінгі балаларда алдын-ала ойлау кезеңі болмайды [1].
Бұзақылыққа мыналар тән:
  • Импульсивтілік;
  • Тітіркену;
  • Теңгерімсіздік;
  • Өзін-өзі бағалаудың жоғарылауы;
  • Агрессияның күшеюі;
  • Жалпыға бірдей қабылданған нормалар мен ережелерді сақтай отырып, коммуникативті дағдылардың болмауы;
  • Өтірік айтуға немесе алдауға бейімділік.
Мектеп жасына дейінгі балалар іс-әрекеттерінің соңына дейін түсінбейді. Бала оның салдарын білмейді және өзін кінәлі сезінбейді. Зорлық-зомбылықтың ақталуы - кішігірім тәртіп бұзушылық. Мектеп жасына дейінгі балалардың зорлық-зомбылықтары олардың сөздерінен алшақтайды.
Кез-келген бала құрбыларының құрбанына айналуы мүмкін, құрдастарының арасында айтарлықтай ерекшеленеді. Бұл сыртқы түрі мен мінез-құлқындағы айырмашылықтар болуы мүмкін.
  • Алдыңғы жағдайлар. Мысалы, топтағы агрессор немесе проблемалы баланың пайда болуы.
  • Іске қосу сәттері. Мысалы, екі бала арасындағы жанжалды жағдайлар.
  • Сыртқы белгілері бойынша.
  • Сөйлеу мәнері мен жүріс-тұрысы бойынша.
  • Сурет бойынша.
  • Функционалдық кемшіліктердің болуы туралы.
  • Этномәдени ерекшеліктері бойынша.
Сіз білуіңіз керек: сіз бала кезіңізден көзілдірік киюге немесе сепкілдердің иесі бола аласыз, бірақ сіз өзіңізді қорғай аласыз. Балалар бейсаналық түрде өзіне қарсы тұра алмайтын және қарсылық көрсетпейтін адамды көреді.
Оңай басылатын баланың негізгі ерекшеліктері:
  • өзін-өзі бағалаудың төмендігі,
  • ұялшақтық,
  • ұялшақтық,
  • қараңғылық,
  • апатия,
  • айналада болып жатқан оқиғаларға қызығушылық танытпау, құрдастарының арасында кем дегенде бір жақын досының болмауы, болып жатқанның бәрін кішіпейілділікпен қабылдау.
Бұзақылықтың құрбаны бейсаналық түрде, өзі оған деген осындай қатынасты қоздыратын сияқты. Әрине, бұл бала ешқандай жағдайда өзін-өзі сұрайды дегенді білдірмейді! Бірақ оның мінез-құлқы құрдастарының мінез-құлқынан соншалықты айқын ерекшеленетіні соншалық, ол басқа балаларды да тітіркендіруі мүмкін. Бұл оқуда қиындықтары бар, әзіл-қалжыңы бар, ата-анасының қамқорлығынсыз қалған, жиі ауыратын балалар (олар балабақшаға сирек баратындықтан, осы уақыт ішінде басқа балалар олардан бас тартады).
Бұзақылық жасайтын мектеп жасына дейінгі балалар эмпатия мен эмпатияны білмейді, гиперактивті, агрессивті, физикалық жағынан өз құрдастарынан жоғары. Көшбасшы болып табылатын немесе көшбасшы болғысы келетін бала тәрбиенің жоқтығынан немесе ата-анасының жоғары әлеуметтік мәртебесінен рұқсат етілген сезінеді.
Бұзақылық жасайтын баланың мінез-құлқы:
  • жазалау;
  • кек алу;
  • таңдану;
  • соққы;
  • босатыңыз, "түйреңіз";
  • артықшылығын көрсету;
  • арнайы қорлау;
  • қорқыту.[1]
Үш жасында балалар бір-бірін мазақтай бастайды, ал бес-алты жасында ат қою пайда болады. Себептер ересектерге еліктеуге, өзін-өзі көрсетуге және өзіне назар аударуға тырысу болуы мүмкін.
Осылайша, мектеп жасына дейінгі балалар қызғаныштан агрессиясын төгіп тастайды, ал балалар өзін-өзі қорғау үшін есімдерін атайды. Сондықтан кейде балалар топтағы бастаушының күшін сынайды. Сонымен қатар, олар үшін осы уақытта бақылаушылардың болуы, содан кейін не айтатыны маңызды. Тәрбиешілер бұл жағдайды топта түзетуі керек. Ол үшін мектеп жасына дейінгі балалармен "Ат қою" ойынын өткізу керек, бірақ бір-бірін көкөністер немесе жемістер деп атаған жөн. Мысалы, "Сен, Катя, қырыққабат". Балалар күледі, жинақталған негативтер жағымды эмоцияларға ұласады. Бұл ойын шиеленісті жеңілдетуге және балалардың агрессиясын жоюға көмектеседі.
Ата-аналар балалардың ересектерден үлгі алатынын және баланың ауызша агрессорға айналмауы үшін олардың сөйлеуі мен мінез-құлқын қадағалап отыруы керек екенін түсінуі керек.
Мектеп жасына дейінгі балалар бәрін тез арада түсінеді. Көбінесе ата-аналар өз сөзінде балағат сөздерді қолданғанда мұны ескермейді. Олар баланың әлі кішкентай екеніне және бұл сөздердің мағынасын түсінбейтіндігіне өкінеді, бірақ іс жүзінде бала өзінің құрдастарымен қарым-қатынаста қолданатын балағат сөздерді есінде сақтайды.
Балаңызды басқа адамдардың ерекшеліктеріне төзімділікке үйретіңіз, ертегілерді көбірек оқыңыз, халық салған даналық көп.
Баланы ұрып–соғу, итеру, ойыншықтарды алу, оған агрессия көрсету сирек емес - бұл балаларды қорлаудың тағы бір түрі.
Агрессор - бұл өзіне-өзі сенімді, басқаларды үстем және бағынышты, моральдық және физикалық қасиеттері жағынан агрессор, ал құрбандар - өзін-өзі бағалауы төмен, күйзеліске өте сезімтал, өзін-өзі қорғай алмайтын балалар. .
Мұндай жағдайларда ата-аналардың мінез-құлқы әр түрлі жолмен көрінеді: біреу баланы агрессияға агрессиямен жауап беруге үйретеді, біреу өзгеріс енгізуге кеңес береді, біреу қылмыскерді өз бетімен шешуге асығады, ал біреу тәрбиешілерге шағымданады, егер оқиға балабақшада болған болса.
Ата-аналарға, мұндай жағдайда, жағдайды түсінуге тырысу ұсынылады, егер бала балабақшада ренжісе, онда тәрбиешілермен немесе психологпен кеңесу керек.
Балабақшада балалар бұзақылық жасағандай болып жатқан бірнеше ойын жағдайларын баламен бірге ойнауға болады. Бұл жағдайда тәрбиеші не істейді? Осы сәтте басқа балалар не істеп жатыр? Ал егер қасқыр кірпіні ренжітсе, итеріп жіберсе, ойыншықтарын тартып алып, төбелессе? Бұл қалай болады? Кірпі не істеуі керек? Ойын барысында баланың реакциясын бақылаңыз.
Балаңызға араша түсіп, басқа балаларды ұрысудың қажеті жоқ. Мұны тек ерекше жағдайларда жасау керек. Сіз баланы ұрсып, оны өзгертуге мәжбүрлей алмайсыз: егер ол мүмкін болса, ол әлдеқашан жасаған болар еді. Ата-аналармен есеп айырысудың да әсері шамалы. Балаңызды қарым-қатынас жасауға, қазіргі жағдайда ымыраға келуге үйретуіңіз керек.
Балалар ұжымы қабылдамаған балалар балаларды қорлауға ұшырайды.
Бұл бала үшін үлкен қиындық, ал оның ата-анасы үшін қайғылы жағдай. Мұндай жағдайда ата-аналар көмектескілері келеді және жалғыздықты жеңілдетеді.
Бұл жағдайда тәрбиеші балалар ұжымында достық атмосфераны құруы керек. Тәрбиеші балалар ұжымында төреші рөлін атқарады, балалардың жол берілмейтін мінез-құлқын бақылайды. Барлық балалар мұғалімнің реакциясына назар аударады. Мұғалімдер "Мен сенімен ойнағым келмейді", "Біз сенімен дос емеспіз" деген тіркестердің жолын кесіп, ябедничествоны мақұлдамауды салыстыруы қажет. Интроверт балалар бар, олар әсіресе қарым-қатынасты қажет етпейді. Әрбір нақты жағдайда мұғаліммен жеке-жеке айналысыңыз.
Бұл жағдайда ата-аналар тәрбиешіден және баласынан, сондай-ақ басқа ата-аналардан ақпарат жинай отырып, топтағы жағдайды зерттеуі керек. Сіз жанжалды жағдайларды спектакль арқылы үйде жеңе аласыз. Жағдайды жеңе отырып, сіз балаңызға дұрыс сөз табуға және дұрыс әрекет етуге үйретесіз. Балаңызбен жиі сөйлесіңіз. Оның құрдастарын қонаққа шақырыңыз. Ойын алаңдарына барыңыз, бала балалармен жиі аралассын. Бала қарым-қатынас жасауды үйренуі керек.
Егер балалар баламен ойнамаса, онда мәселе онда болуы мүмкін. Әр түрлі топтарда балада бірдей проблемалар туындайды. Егер ата-аналар баланың балалармен қарым-қатынас жасауы қиын екенін байқаса, онда психологпен кеңесу керек. Көбінесе балалар қарым-қатынас жасауды білмейді, олардың әлеуметтік және коммуникативті дағдылары дамымаған. Негізгі себептер – бала ұялшақ, агрессивті, сыртқы түрінен басқалардан ерекшеленеді, бүлінген, сөйлеу қабілеті бұзылған, отбасында проблемалар бар.
Денені қорлау да балаларды қорлаудың бір түрі болып табылады. Мектеп жасына дейінгі балалар өздерінің жақын жерлерін көрсетеді, сүйісуге тырысады. Бұл жағдайда балалар абдырап, күйзеліске ұшырайды және оларды ересектер әрдайым мойындай бермейді. Мұндай жағдайда ата-аналар бұл жағдайды әзіл-қалжыңға айналдырып, оған назар аудармай, жағдайды түзете отырып (зардап шеккен бала үшін) дұрыс әрекет етуі керек. Үш жастан төрт жарым жасқа дейін бала жыныс мүшелеріне қызығушылық танытады.
Мұғалім бала болмаған кезде проблемаларды талқылауы керек. Кінәлінің ата-анасымен әңгіме жүргізу. Егер мұндай бала болса, мұғалім оны мұндай әрекеттерге назар аудармай, ақырын, бірақ табанды түрде алаңдатуы керек. Мектеп жасына дейінгі балаларды дәретханада және жатын бөлмесінде қараусыз қалдырмаңыз. Қызығушылық, әдетте, алты айдан кейін жоғалады, ал басқаларында бұл туралы естеліктер қалады.
"Махаббат пен ашу", "Патша" ойыны, "Әзіл-қалжыңмен жазу", "Ең-ең", "Жағдайды көрсет" жаттығулары сияқты ойындар мен жаттығуларды қолдану мектеп жасына дейінгі балалардағы агрессия мен дұшпандық реакцияны азайтады.
Тұлғааралық қатынастарды оңтайландыруға көмектеседі. Олар жанжалды жағдайда дұрыс әрекет етуді қалыптастырады. Толеранттылық пен эмпатияға тәрбиелеу. Сондай-ақ, бұл ойындар мен жаттығулар балалар ұжымындағы бұзақылықтың алдын алуға көмектеседі.
Егер сіз бәрін бақылаусыз және тиісті назарсыз қалдырсаңыз, онда жәбірленушіні қудалау және оны қорлау тоқтамайды, тек күшейе түседі. Ерте кезеңдерде қудалаудың шешілген мәселесі баланың психикасын қорғайды және оның салдары минималды болады. Сондықтан, жәбірленуші немесе шабуылдаушы рөліндегі бала болсын – бұл дереу тоқтатылуы керек және проблеманың одан әрі дамуына жол бермеу керек. Баланың шағымын елемеу арқылы сіз балаңызбен болған жағдайдың себептері мен мән-жайларын ешқашан білмеу қаупін тудырасыз.
Әдебиет:
1. Аршад С., Хусейн, Холокомб В.Р. Балалар мен жасөспірімдердегі психологиялық жарақаттарды емдеу бойынша нұсқаулық. М. 1998.
2. Васильев Н.Н. Жанжалдарды жеңуге арналған тренинг. Санкт-Петербург. 2003.
3. Гилберг К., Хеллгрен Л. Балалар мен жасөспірімдер психиатриясы. М. 2004.
4. Гилинский Я., Афанасьев В. Девиантты (девиантты) мінез-құлық әлеуметтануы: оқу құралы. Санкт-Петербург 1993.
5. Гуггенбюл А. Зорлық-зомбылықтың сұмдық арбауы. Санкт-Петербург. 2000.]]> Балалардың қатыгездігін жалғастыра отырып, қорқыту тақырыбы проблема болып табылады.
Қорқыту дегеніміз не? Бұл бір адамның екінші адамға психологиялық немесе физикалық қысым жасауының ұзақ мерзімді, мақсатты процесі. Орыс тіліне аударғанда бұл қорлау, қорлау, қорлау. Балалар ұжымындағы зорлық-зомбылық проблемасына ерекше назар аударылады. Балабақшадағы зорлық-зомбылық мектептегі зорлық-зомбылықтан өзгеше. Бастауыш мектепте зорлық–зомбылық топтық сипатта болады, ал балабақшада бұл жеке балалар. Зорлық-зомбылық көрген мектеп жасына дейінгі балаларда алдын-ала ойлау кезеңі болмайды [1].
Бұзақылыққа мыналар тән:
  • Импульсивтілік;
  • Тітіркену;
  • Теңгерімсіздік;
  • Өзін-өзі бағалаудың жоғарылауы;
  • Агрессияның күшеюі;
  • Жалпыға бірдей қабылданған нормалар мен ережелерді сақтай отырып, коммуникативті дағдылардың болмауы;
  • Өтірік айтуға немесе алдауға бейімділік.
Мектеп жасына дейінгі балалар іс-әрекеттерінің соңына дейін түсінбейді. Бала оның салдарын білмейді және өзін кінәлі сезінбейді. Зорлық-зомбылықтың ақталуы - кішігірім тәртіп бұзушылық. Мектеп жасына дейінгі балалардың зорлық-зомбылықтары олардың сөздерінен алшақтайды.
Кез-келген бала құрбыларының құрбанына айналуы мүмкін, құрдастарының арасында айтарлықтай ерекшеленеді. Бұл сыртқы түрі мен мінез-құлқындағы айырмашылықтар болуы мүмкін.
  • Алдыңғы жағдайлар. Мысалы, топтағы агрессор немесе проблемалы баланың пайда болуы.
  • Іске қосу сәттері. Мысалы, екі бала арасындағы жанжалды жағдайлар.
  • Сыртқы белгілері бойынша.
  • Сөйлеу мәнері мен жүріс-тұрысы бойынша.
  • Сурет бойынша.
  • Функционалдық кемшіліктердің болуы туралы.
  • Этномәдени ерекшеліктері бойынша.
Сіз білуіңіз керек: сіз бала кезіңізден көзілдірік киюге немесе сепкілдердің иесі бола аласыз, бірақ сіз өзіңізді қорғай аласыз. Балалар бейсаналық түрде өзіне қарсы тұра алмайтын және қарсылық көрсетпейтін адамды көреді.
Оңай басылатын баланың негізгі ерекшеліктері:
  • өзін-өзі бағалаудың төмендігі,
  • ұялшақтық,
  • ұялшақтық,
  • қараңғылық,
  • апатия,
  • айналада болып жатқан оқиғаларға қызығушылық танытпау, құрдастарының арасында кем дегенде бір жақын досының болмауы, болып жатқанның бәрін кішіпейілділікпен қабылдау.
Бұзақылықтың құрбаны бейсаналық түрде, өзі оған деген осындай қатынасты қоздыратын сияқты. Әрине, бұл бала ешқандай жағдайда өзін-өзі сұрайды дегенді білдірмейді! Бірақ оның мінез-құлқы құрдастарының мінез-құлқынан соншалықты айқын ерекшеленетіні соншалық, ол басқа балаларды да тітіркендіруі мүмкін. Бұл оқуда қиындықтары бар, әзіл-қалжыңы бар, ата-анасының қамқорлығынсыз қалған, жиі ауыратын балалар (олар балабақшаға сирек баратындықтан, осы уақыт ішінде басқа балалар олардан бас тартады).
Бұзақылық жасайтын мектеп жасына дейінгі балалар эмпатия мен эмпатияны білмейді, гиперактивті, агрессивті, физикалық жағынан өз құрдастарынан жоғары. Көшбасшы болып табылатын немесе көшбасшы болғысы келетін бала тәрбиенің жоқтығынан немесе ата-анасының жоғары әлеуметтік мәртебесінен рұқсат етілген сезінеді.
Бұзақылық жасайтын баланың мінез-құлқы:
  • жазалау;
  • кек алу;
  • таңдану;
  • соққы;
  • босатыңыз, "түйреңіз";
  • артықшылығын көрсету;
  • арнайы қорлау;
  • қорқыту.[1]
Үш жасында балалар бір-бірін мазақтай бастайды, ал бес-алты жасында ат қою пайда болады. Себептер ересектерге еліктеуге, өзін-өзі көрсетуге және өзіне назар аударуға тырысу болуы мүмкін.
Осылайша, мектеп жасына дейінгі балалар қызғаныштан агрессиясын төгіп тастайды, ал балалар өзін-өзі қорғау үшін есімдерін атайды. Сондықтан кейде балалар топтағы бастаушының күшін сынайды. Сонымен қатар, олар үшін осы уақытта бақылаушылардың болуы, содан кейін не айтатыны маңызды. Тәрбиешілер бұл жағдайды топта түзетуі керек. Ол үшін мектеп жасына дейінгі балалармен "Ат қою" ойынын өткізу керек, бірақ бір-бірін көкөністер немесе жемістер деп атаған жөн. Мысалы, "Сен, Катя, қырыққабат". Балалар күледі, жинақталған негативтер жағымды эмоцияларға ұласады. Бұл ойын шиеленісті жеңілдетуге және балалардың агрессиясын жоюға көмектеседі.
Ата-аналар балалардың ересектерден үлгі алатынын және баланың ауызша агрессорға айналмауы үшін олардың сөйлеуі мен мінез-құлқын қадағалап отыруы керек екенін түсінуі керек.
Мектеп жасына дейінгі балалар бәрін тез арада түсінеді. Көбінесе ата-аналар өз сөзінде балағат сөздерді қолданғанда мұны ескермейді. Олар баланың әлі кішкентай екеніне және бұл сөздердің мағынасын түсінбейтіндігіне өкінеді, бірақ іс жүзінде бала өзінің құрдастарымен қарым-қатынаста қолданатын балағат сөздерді есінде сақтайды.
Балаңызды басқа адамдардың ерекшеліктеріне төзімділікке үйретіңіз, ертегілерді көбірек оқыңыз, халық салған даналық көп.
Баланы ұрып–соғу, итеру, ойыншықтарды алу, оған агрессия көрсету сирек емес - бұл балаларды қорлаудың тағы бір түрі.
Агрессор - бұл өзіне-өзі сенімді, басқаларды үстем және бағынышты, моральдық және физикалық қасиеттері жағынан агрессор, ал құрбандар - өзін-өзі бағалауы төмен, күйзеліске өте сезімтал, өзін-өзі қорғай алмайтын балалар. .
Мұндай жағдайларда ата-аналардың мінез-құлқы әр түрлі жолмен көрінеді: біреу баланы агрессияға агрессиямен жауап беруге үйретеді, біреу өзгеріс енгізуге кеңес береді, біреу қылмыскерді өз бетімен шешуге асығады, ал біреу тәрбиешілерге шағымданады, егер оқиға балабақшада болған болса.
Ата-аналарға, мұндай жағдайда, жағдайды түсінуге тырысу ұсынылады, егер бала балабақшада ренжісе, онда тәрбиешілермен немесе психологпен кеңесу керек.
Балабақшада балалар бұзақылық жасағандай болып жатқан бірнеше ойын жағдайларын баламен бірге ойнауға болады. Бұл жағдайда тәрбиеші не істейді? Осы сәтте басқа балалар не істеп жатыр? Ал егер қасқыр кірпіні ренжітсе, итеріп жіберсе, ойыншықтарын тартып алып, төбелессе? Бұл қалай болады? Кірпі не істеуі керек? Ойын барысында баланың реакциясын бақылаңыз.
Балаңызға араша түсіп, басқа балаларды ұрысудың қажеті жоқ. Мұны тек ерекше жағдайларда жасау керек. Сіз баланы ұрсып, оны өзгертуге мәжбүрлей алмайсыз: егер ол мүмкін болса, ол әлдеқашан жасаған болар еді. Ата-аналармен есеп айырысудың да әсері шамалы. Балаңызды қарым-қатынас жасауға, қазіргі жағдайда ымыраға келуге үйретуіңіз керек.
Балалар ұжымы қабылдамаған балалар балаларды қорлауға ұшырайды.
Бұл бала үшін үлкен қиындық, ал оның ата-анасы үшін қайғылы жағдай. Мұндай жағдайда ата-аналар көмектескілері келеді және жалғыздықты жеңілдетеді.
Бұл жағдайда тәрбиеші балалар ұжымында достық атмосфераны құруы керек. Тәрбиеші балалар ұжымында төреші рөлін атқарады, балалардың жол берілмейтін мінез-құлқын бақылайды. Барлық балалар мұғалімнің реакциясына назар аударады. Мұғалімдер "Мен сенімен ойнағым келмейді", "Біз сенімен дос емеспіз" деген тіркестердің жолын кесіп, ябедничествоны мақұлдамауды салыстыруы қажет. Интроверт балалар бар, олар әсіресе қарым-қатынасты қажет етпейді. Әрбір нақты жағдайда мұғаліммен жеке-жеке айналысыңыз.
Бұл жағдайда ата-аналар тәрбиешіден және баласынан, сондай-ақ басқа ата-аналардан ақпарат жинай отырып, топтағы жағдайды зерттеуі керек. Сіз жанжалды жағдайларды спектакль арқылы үйде жеңе аласыз. Жағдайды жеңе отырып, сіз балаңызға дұрыс сөз табуға және дұрыс әрекет етуге үйретесіз. Балаңызбен жиі сөйлесіңіз. Оның құрдастарын қонаққа шақырыңыз. Ойын алаңдарына барыңыз, бала балалармен жиі аралассын. Бала қарым-қатынас жасауды үйренуі керек.
Егер балалар баламен ойнамаса, онда мәселе онда болуы мүмкін. Әр түрлі топтарда балада бірдей проблемалар туындайды. Егер ата-аналар баланың балалармен қарым-қатынас жасауы қиын екенін байқаса, онда психологпен кеңесу керек. Көбінесе балалар қарым-қатынас жасауды білмейді, олардың әлеуметтік және коммуникативті дағдылары дамымаған. Негізгі себептер – бала ұялшақ, агрессивті, сыртқы түрінен басқалардан ерекшеленеді, бүлінген, сөйлеу қабілеті бұзылған, отбасында проблемалар бар.
Денені қорлау да балаларды қорлаудың бір түрі болып табылады. Мектеп жасына дейінгі балалар өздерінің жақын жерлерін көрсетеді, сүйісуге тырысады. Бұл жағдайда балалар абдырап, күйзеліске ұшырайды және оларды ересектер әрдайым мойындай бермейді. Мұндай жағдайда ата-аналар бұл жағдайды әзіл-қалжыңға айналдырып, оған назар аудармай, жағдайды түзете отырып (зардап шеккен бала үшін) дұрыс әрекет етуі керек. Үш жастан төрт жарым жасқа дейін бала жыныс мүшелеріне қызығушылық танытады.
Мұғалім бала болмаған кезде проблемаларды талқылауы керек. Кінәлінің ата-анасымен әңгіме жүргізу. Егер мұндай бала болса, мұғалім оны мұндай әрекеттерге назар аудармай, ақырын, бірақ табанды түрде алаңдатуы керек. Мектеп жасына дейінгі балаларды дәретханада және жатын бөлмесінде қараусыз қалдырмаңыз. Қызығушылық, әдетте, алты айдан кейін жоғалады, ал басқаларында бұл туралы естеліктер қалады.
"Махаббат пен ашу", "Патша" ойыны, "Әзіл-қалжыңмен жазу", "Ең-ең", "Жағдайды көрсет" жаттығулары сияқты ойындар мен жаттығуларды қолдану мектеп жасына дейінгі балалардағы агрессия мен дұшпандық реакцияны азайтады.
Тұлғааралық қатынастарды оңтайландыруға көмектеседі. Олар жанжалды жағдайда дұрыс әрекет етуді қалыптастырады. Толеранттылық пен эмпатияға тәрбиелеу. Сондай-ақ, бұл ойындар мен жаттығулар балалар ұжымындағы бұзақылықтың алдын алуға көмектеседі.
Егер сіз бәрін бақылаусыз және тиісті назарсыз қалдырсаңыз, онда жәбірленушіні қудалау және оны қорлау тоқтамайды, тек күшейе түседі. Ерте кезеңдерде қудалаудың шешілген мәселесі баланың психикасын қорғайды және оның салдары минималды болады. Сондықтан, жәбірленуші немесе шабуылдаушы рөліндегі бала болсын – бұл дереу тоқтатылуы керек және проблеманың одан әрі дамуына жол бермеу керек. Баланың шағымын елемеу арқылы сіз балаңызбен болған жағдайдың себептері мен мән-жайларын ешқашан білмеу қаупін тудырасыз.
Әдебиет:
1. Аршад С., Хусейн, Холокомб В.Р. Балалар мен жасөспірімдердегі психологиялық жарақаттарды емдеу бойынша нұсқаулық. М. 1998.
2. Васильев Н.Н. Жанжалдарды жеңуге арналған тренинг. Санкт-Петербург. 2003.
3. Гилберг К., Хеллгрен Л. Балалар мен жасөспірімдер психиатриясы. М. 2004.
4. Гилинский Я., Афанасьев В. Девиантты (девиантты) мінез-құлық әлеуметтануы: оқу құралы. Санкт-Петербург 1993.
5. Гуггенбюл А. Зорлық-зомбылықтың сұмдық арбауы. Санкт-Петербург. 2000.]]> admin Tue, 10 Dec 2024 18:29:13 +0600 «Қоғамдық мүлікті қорға» http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/566-oamdy-mlkt-ora.html http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/566-oamdy-mlkt-ora.html
]]>
]]> admin Wed, 13 Nov 2024 18:04:01 +0600 Менің елім Мәңгілік Ел http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/565-men-elm-mglk-el.html http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/565-men-elm-mglk-el.html
]]>
]]> admin Fri, 18 Oct 2024 17:49:29 +0600 “Мектеп пен балабақша арасындағы сабақтастық” http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/540-mektep-pen-balabasha-arasynday-sabatasty.html http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/540-mektep-pen-balabasha-arasynday-sabatasty.html
 ]]>
 ]]> admin Thu, 17 Oct 2024 12:37:14 +0600 Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 30 наурыздағы №117 бұйрығымен таныстыру http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/563-azastan-respublikasy-blm-zhne-ylym-ministrn-2022-zhyly-30-nauryzday-117-bjryymen-tanystyru.html http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/563-azastan-respublikasy-blm-zhne-ylym-ministrn-2022-zhyly-30-nauryzday-117-bjryymen-tanystyru.html
]]>
]]> admin Fri, 27 Sep 2024 17:13:40 +0600 Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 30 наурыздағы №117 бұйрығымен таныстыру http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/564-azastan-respublikasy-blm-zhne-ylym-ministrn-2022-zhyly-30-nauryzday-117-bjryymen-tanystyru.html http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/564-azastan-respublikasy-blm-zhne-ylym-ministrn-2022-zhyly-30-nauryzday-117-bjryymen-tanystyru.html
]]>
]]> admin Wed, 25 Sep 2024 17:41:22 +0600 «Сауықтыру жұмысын ұйымдастыру» http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/418-sauytyru-zhmysyn-jymdastyru.html http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/418-sauytyru-zhmysyn-jymdastyru.html №4 педагогикалық кеңес үстіміздегі жылдың 14 наурызында ұйымдастырылды. Педагогикалық кеңесте әдіскер Р.Жанканованың ұйымдастыруымен  тәрбиешілерді ынталандыру үшін «Ұшқыш кілем», «Пойыз», «Бетпердесіз» және басқа да жаттығулар жасалды. 
 Мақсаты: Ұжымдағы командалық рухты және жұмыскерлердің мотивация¬сын арттыру.    Арнайы жаттығулар  арқылы педагогтерді біріктіруге, жұмысқа деген ынтаны арттыруға, көңіл көтеруге, ұжымдағы атмосфераны босатуға көмектеседі.










]]> №4 педагогикалық кеңес үстіміздегі жылдың 14 наурызында ұйымдастырылды. Педагогикалық кеңесте әдіскер Р.Жанканованың ұйымдастыруымен  тәрбиешілерді ынталандыру үшін «Ұшқыш кілем», «Пойыз», «Бетпердесіз» және басқа да жаттығулар жасалды. 
 Мақсаты: Ұжымдағы командалық рухты және жұмыскерлердің мотивация¬сын арттыру.    Арнайы жаттығулар  арқылы педагогтерді біріктіруге, жұмысқа деген ынтаны арттыруға, көңіл көтеруге, ұжымдағы атмосфераны босатуға көмектеседі.










]]> admin Thu, 14 Mar 2024 15:54:10 +0600 Педагогтарды аттестаттаудан өткізудің жаңа қағидалары мен жаңа шарттары жобасы бойынша түсіндірме жұмысы http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/412-pedagogtardy-attestattaudan-tkzud-zhaa-aidalary-men-zhaa-sharttary-zhobasy-bojynsha-tsndrme-zhmysy.html http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/412-pedagogtardy-attestattaudan-tkzud-zhaa-aidalary-men-zhaa-sharttary-zhobasy-bojynsha-tsndrme-zhmysy.html 2024 жылдың 05 наурыз күні  КМҚК "№24 бөбекжай-бақшасы"  әдіскері Р. Жанканова педагогтарды аттестаттаудан өткізудің жаңа қағидалары мен жаңа шарттары жобасы бойынша түсіндірме жұмысын жүргізді.
Сондай-ақ,  аттестаттаудың тәртібі мен шарттарына жеке тоқталып өтті.



]]> 2024 жылдың 05 наурыз күні  КМҚК "№24 бөбекжай-бақшасы"  әдіскері Р. Жанканова педагогтарды аттестаттаудан өткізудің жаңа қағидалары мен жаңа шарттары жобасы бойынша түсіндірме жұмысын жүргізді.
Сондай-ақ,  аттестаттаудың тәртібі мен шарттарына жеке тоқталып өтті.



]]> admin Tue, 05 Mar 2024 11:43:02 +0600 Барлығына рақмет челленджі http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/371-barlyyna-ramet-chellendzh.html http://24-karmaqshy.balabaqshasy.kz/o-detskom-sade/dstemelk-zhmystar/371-barlyyna-ramet-chellendzh.html Мектепалды Қарлығаш тобы тәрбиешісі Бекмырзаева Тоғжан тәрбиеленушісі Баекеева Жаннұр екеуінің әр түрлі саладағы қызметкерлерге алғыс айту сәті.]]> Мектепалды Қарлығаш тобы тәрбиешісі Бекмырзаева Тоғжан тәрбиеленушісі Баекеева Жаннұр екеуінің әр түрлі саладағы қызметкерлерге алғыс айту сәті.]]> admin Wed, 28 Feb 2024 17:39:08 +0600